Noticias

La futura universidad debe ser más inclusiva y transversal.

La universidad del futuro debe ser desde ya más abierta, inclusiva y accesible, así como más flexible y transversal. Y jugar un papel más significativo en la transformación social del mundo complejo. Son algunos de los elementos de la tercera Hoja de Ruta de la Conferencia Mundial de Educación Superior de la UNESCO, que concluyó este viernes en Barcelona tras tres días de debates en los que participaron más de 1.800 expertos de 139 países. Stefania Gianneni, directora general adjunta de Educación de la UNESCO, dijo en la ceremonia de clausura que “el cambio urgente es un imperativo ético” y que “las transformaciones a menudo generan resistencia”.

El documento rechaza la idea de una universidad para unos pocos elegidos y aboga por “sistemas de educación superior más abiertos, inclusivos, equitativos y colaborativos que democraticen el acceso y el conocimiento”. La Unesco aboga por un “cambio de mentalidad” que priorice la cooperación sobre la competencia, la diversidad sobre la uniformidad, las rutas de aprendizaje flexibles sobre las tradicionalmente estructuradas y la apertura sobre las perspectivas elitistas.

El cambio climático, la persistencia de los conflictos armados, el aumento de la pobreza y las desigualdades económicas, y el declive general de la democracia son cuatro de las principales fuentes de preocupación que la UNESCO refleja en el documento. La proporción de la población mundial que vive en democracias plenas ha disminuido del 12,3% en 2010 al 6,4% en 2021, según el informe. “Esto significa menos libertad académica, pensamiento independiente, autonomía institucional y tolerancia para la investigación sobre temas socialmente sensibles (género, raza, descolonización del currículo, etc.)”.

En este contexto, la universidad debe asumir una mayor responsabilidad social. Como resultado, la UNESCO alienta a las universidades a abrir sus puertas, afirmando que “persisten serias disparidades” a pesar de la expansión del sector. Los estudiantes de grupos tradicionalmente subrepresentados también tienen tasas de finalización más bajas y es más probable que asistan a instituciones menos prestigiosas, lo que resulta en menos oportunidades laborales y calificaciones más bajas, según la hoja de ruta.

El documento insiste en “hacer posible el derecho de las personas a la educación superior a través de un acceso equitativo, bien financiado y sostenible”. Advierte de los peligros del aumento de las tasas de matrícula y defiende el camino de la financiación progresiva con fondos públicos y la gratuidad.

aprendizaje flexible

Aunque el papel de la universidad en la producción de conocimiento es innegable, el informe afirma que “la especialización disciplinaria es insuficiente para abordar los numerosos y complejos problemas que requieren enfoques transdisciplinarios”. En esta línea, la universidad debe formar “profesionales completos que sean también ciudadanos plenos que aborden cooperativamente temas complejos”, y “la responsabilidad social debe integrarse en el espíritu de las universidades”, concluye. Estas preocupaciones deben reflejarse en las políticas institucionales”.

Otro problema es el de la flexibilidad de aprendizaje. Es necesario aprender “a lo largo de todo el ciclo de vida”. El plan exige un cambio de «un enfoque limitado en la capacitación» a una «experiencia estudiantil integral». Afirma que las universidades deben garantizar que los estudiantes tengan acceso a una experiencia de aprendizaje rica y diversa que “no se limite únicamente a la disciplina” y promueva los valores democráticos y la diversidad humana. A los estudiantes se les da la capacidad de “participar en un diálogo interdisciplinario” y “trascender humildemente los límites de sus propias disciplinas y campos de especialización” en este modelo de educación inter y transdisciplinaria.

documento vivo

Otro tema en el que se concentra la UNESCO es la tecnología. Él cree que las nuevas tecnologías deben utilizarse en todo su potencial, ya que pueden «apoyar la democratización del conocimiento» al proporcionar «contenido en línea, bases de datos y resultados de investigación gratuitos para garantizar el acceso inmediato a la información para todos». Advierte que la pandemia ha resaltado la brecha digital, afirmando que «la falta de preparación para la enseñanza en línea ha aumentado las disparidades educativas».

Noticias relacionadas

La conclusión de la Conferencia es que “la educación superior debe reinventarse”. “Seguir haciendo lo mismo no garantizará que las personas ejerzan plenamente su derecho a la educación superior en sociedades libres, pacíficas y justas”, dice, antes de hacer un “llamado urgente” a “cambios sustanciales”. ayudando en la mejora de las experiencias educativas y los resultados para todos.

Este no es un documento cerrado y estático; más bien, está “vivo” y abierto a nuevas ideas. Un camino que cada institución debe tomar a su propio ritmo y de acuerdo con sus características únicas y su entorno.

Oliver Barker

Nació en Bristol y se crió en Southampton. Tiene una licenciatura en Contabilidad y Economía y una maestría en Finanzas y Economía de la Universidad de Southampton. Tiene 34 años y vive en Midanbury, Southampton.

Publicaciones relacionadas

Deja una respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada.

Botón volver arriba